公共管理学科性质决定了师资队伍与创新团队建设的重要性。公共管理专业被认为是学科发展的基础。公共管理专业要体现公共管理的应用特点。教学内容选择要具有科学性和前瞻性，充分体现学科发展的方向，同时侧重对具体动态行政行为的分析和研究，以及公共政策的研究，尤其是对一些公共管理中的典型案例进行分析和研究。教师应根据社会发展需要选择教学内容，在教学中不断积累教学经验。因此，由一大批能力强、熟知公共管理内容的专任教师和创新团队执教，可以发挥本学科教学的优势。
高校公共管理专业主要是培养不同层次应用型的公共管理人才。拥有一支高素质教师队伍和创新团队是关乎人才培养质量的大问题。高等学校担负着人才培养、科学研究和服务社会三大基本职能。要实现这三大基本职能，高素质教师队伍和创新团队是主体力量，是实现这一目标的重要途径和方式。对此，美国教育家亨利·罗索夫斯基认为：“迄今为止，衡量大学状况最可靠的指标，是该校教师队伍的优秀程度，这几乎能决定其余的一切；一支优秀的教师队伍能够吸引优秀的学生、基金以及校友和公众的支持，并能赢得国内和国际的承认。保持和提高学校声誉的最有效的办法，就是改善教师队伍的质量。”可以说，优秀的师资队伍和创新团队是公共管理专业生命力的重要保证。因此，打造一支结构合理、经验丰富、具有创新精神和实践能力的师资队伍和创新团队，作为公共管理学科发展的重要前提非常必要。
公共管理学科建设和专任教师队伍与创新团队建设是相互关联、相互促进的。专任教师队伍与创新团队建设是学科建设的基础和保障。在公共管理专任教师队伍和创新团队建设过程中，要坚持为学科建设服务的方向和原则，遵循学科建设的规律和要求，形成一支具备相关专业背景、受过良好社会科学训练、学术梯队合理、年轻有活力且具有长期共同研讨机制的团队。一流的师资队伍是建设一流学科的重要保证。正如季羡林所说：“一个大学，人才不是在课堂里教出来的，而是在大师所创造的氛围中熏陶出来的，没有一流的大师，就没有一流的学生。”来自知名高校的年轻博士和教授群体，不仅拥有丰硕的研究、教学成果，而且在潜移默化中可以把一流的办学理念、科学研究方法、教学方法融入到日常科研和教学活动中。教师国际化对于公共管理学科来说也具有重要意义。汇集不同文化背景和学科背景的师资队伍和创新团队，有利于吸收世界各地先进的教学和研究方法。作为应用性学科的公共管理专业，融合不同专业和学术背景对于该学科的长远发展非常重要。公共管理学科交叉融合的特点，要求必须加强各学科之间交流与合作，凡是能促进公共管理学科发展的其他学科要加以整合，在此过程中确定学科带头人，充实学科建设团队，最大程度地挖掘专门人才。一般来说，师资队伍和创新团队主要以公共管理学科为主，同时兼容经济学、社会学、政治学、法学等相近学科，这样的学科布局能够保证公共管理专业教师的文理渗透、教研互补。
由此，加强教师队伍建设，优化教师队伍结构，是公共管理专业师资队伍与创新团队建设的重点工作和主要任务。要根据公共管理学科建设与发展需要，大力提高现有教师队伍学科建设方面的素质和能力，进而提升教师队伍学科建设的质量与水平。要在培养学科带头人，构建知识结构、学历结构和年龄结构合理与协调的教师队伍上下功夫。培养选拔学术带头人和建设一支高素质的学术队伍是相互联系的，学术带头人是学科队伍建设中的关键环节；但是，一个学科的建设与发展单靠少数几个人是不够的，必须注重以学科带头人为首的学科队伍的建设。进一步通过引进、培养和聘任等措施，将有发展潜力的优秀教师吸收到公共管理专业教学实践和科研工作中，使学科师资队伍建设得到稳步发展。公共管理学科专业师资队伍和创新团队还应积极参加各种专业培训班、学术研讨会，有条件的学校应该派教师出国考察，学习借鉴国外的教学经验。加强公共管理学科专业师资队伍和创新团队与社会的联系，努力创造条件安排专业师资队伍和创新团队到公共部门进行管理实践或者调研，让教师亲身感受与公共管理专业相关的工作内容，可以促进理论与实践相结合，进一步提高教师理论水平，成为理论型、实践型双型式教师。由于公共管理学科培养目标的特殊性，要求教师不仅拥有扎实的理论基础，同时要求具有一定的公共管理实践经验、较高的管理水平。所以，公共管理学科专业师资队伍和创新团队应该在自身理论上紧跟最新科研动态，拥有最新科研成果，同时必须加强自身实践管理经验和水平。
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